RT info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
T1 Análisis de los PECS cómo sistema alternativo y aumentativo en niños TEA
A1 Manzano Caro, Lesly-Dayana
A2 Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
K1 Trastorno del espectro autista
K1 Comunicación
K1 Plan de intervención
AB Cada año se puede observar un notable incremento en el número de niños diagnosticados conTrastorno del Espectro Autista. Esto no pasa desapercibido para los profesionales de loscentros de educación, por lo que optan por una intervención temprana y especializada. Estaintervención se ha convertido en el punto clave de un proceso de normalización para personascon TEA.Los TEA tienen dificultades en la comunicación, por lo que podremos encontrar unaintervención a dos niños, donde se utilizará un Sistema Aumentativo y Alternativo delLenguaje, concretamente los Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes(PECS). Estos son recursos que están diseñados para mejorar o sustituir el lenguaje.Mi trabajo se fundamenta en mi experiencia de aplicación y seguimiento de la implantaciónde este sistema, el cual cómo bien he mencionado anteriormente es el PECS. Este sistemafacilita la intención comunicativa a través de habilidades funcionales para la comunicación.Se buscará comprobar si la implantación de este sistema ayudará al niño a poder comunicarsecon el resto de la sociedad, de forma espontánea y funcional. Además de seguir de cerca laintroducción por primera vez de los PECS, pudiendo acompañar al alumno en este proceso.En general, la finalidad será comprobar si existe una comunicación funcional desde un primermomento, a través de un intercambio de pictogramas y observar de cerca la implantación dedicho sistema.
YR 2024
FD 2024
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/72921
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/72921
LA spa
NO Departamento de Pedagogía
DS UVaDOC
RD 10-abr-2025