RT info:eu-repo/semantics/masterThesis
T1 Un modelo de enseñanza-aprendizaje de la filosofía basado en competencias: actividades en el aula
A1 Pelayo Pérez, Iván
A2 Universidad de Valladolid. Facultad de Filosofía y Letras
K1 Educación
K1 Competencias
K1 Situación de aprendizaje
K1 Dinámica
K1 Práctica
K1 Rol
K1 Education
K1 Competencies
K1 Learning situation
K1 Dynamics
K1 Practice
K1 Role
K1 5701.11 Enseñanza de Lenguas
AB El presente trabajo tiene la intención de presentar de una forma clara y sencilla, dos propuestas de aprendizaje competencial en alumnos de 3º de la ESO y 1º de Bachillerato en las asignaturas de Educación en Valores Cívicos y Éticos y Filosofía respectivamente. Para ello, nos basaremos en las directrices que marca la última ley de educación española (LOMLOE), así como en el desarrollo del currículo llevado a cabo en la comunidad de Castilla y León en sus Decretos 39/2022 y 40/2022.Este modelo de enseñanza/aprendizaje fundamenta sus principios en los que propuso la UNESCO en los años 90 donde se identifican los pilares básicos de la educación para el s. XXI como “aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a convivir” (Delors, 1996). Al mismo tiempo lo hace también en los del Proyecto Tuning (González y Wagenaar, 2003) y en los de la Declaración de Bolonia (1999).La finalidad que buscamos con el modelo de enseñanza/aprendizaje competencial es superar el aprendizaje memorístico y conductista de la educación tradicional para dotarla de un enfoque holístico que afecte a todas las áreas de la vida del alumno; personal, laboral e intelectual, hilvanando la teoría y la práctica como un todo compacto e indisoluble.
YR 2024
FD 2024
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/74419
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/74419
LA spa
NO Departamento de Filosofía (Filosofía, Lógica y Filosofía de la Ciencia, Teoría e Historia de la Educación, Filosofía Moral, Estética y Teoría de las Artes)
DS UVaDOC
RD 30-sep-2025