RT info:eu-repo/semantics/masterThesis
T1 Razonamiento matemático y sentido socioafectivo en 2º ESO desde un enfoque basado en Aulas de Pensamiento
A1 Martín Gómez, Pablo
A2 Universidad de Valladolid. Facultad de Ciencias
K1 Competencia matemática
K1 Aulas de Pensamiento
K1 Dominio afectivo
AB La enseñanza de las matemáticas en la Educación Secundaria se enfrenta al reto de atender no solo a dimensiones del aprendizaje puramente cognitivas sino también a aspectosde carácter socioafectivo. De hecho, la relación entre diferentes componentes del dominioafectivo como las actitudes, las creencias y las emociones, por un lado, y el rendimientoacadémico, por otro, ha sido ampliamente estudiada, identificando, en particular, correlaciones negativas entre ansiedad matemática o bajo autoconcepto matemático y desempeñoen matemáticas.El presente Trabajo de Fin de Máster plantea una propuesta basada en el modelo Aulas dePensamiento de Peter Liljedahl, aplicado al tema de Ecuaciones de primer grado y segundo grado de 2º de la ESO. Este modelo ofrece una alternativa a la educación tradicionaldiseñada para construir aulas en las que pensar matemáticamente sea la actividad principal, promoviendo la colaboración y la autonomía del alumnado. El objetivo principal deltrabajo es fomentar la competencia matemática a través de procesos de pensamiento yrazonamiento, a la vez que se favorece el dominio afectivo de los estudiantes hacia lasmatemáticas.
YR 2025
FD 2025
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/78926
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/78926
LA spa
NO Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática
DS UVaDOC
RD 12-ene-2026