RT info:eu-repo/semantics/bookPart
T1 Convicciones del profesorado y prácticas educativas inclusivas: análisis de la coherencia mediante un estudio de casos.
A1 Gajardo Espinoza, Katherine Silvana
A1 Martínez Scott, Suyapa
A1 Torrego Egido, Luis Mariano
K1 Colaboración, educación inclusiva, renovación pedagógica, innovación
AB La educación inclusiva es un fenómeno complejo, dilemático y multidimensional rodeado deuna variedad de significados que pueden generar confusión a las personas, incluidos losprincipales agentes educativos encargados de llevarla a cabo: los y las docentes. A partir de unenfoque cualitativo con aproximación sociocrítica y por medio de un estudio holístico de casos,exponemos parte de una investigación predoctoral que analiza cómo dos maestras de Segovia(España) con una fuerte convicción por la educación inclusiva, exponen un pensamiento yprácticas educativas coherentes con los ideales de esta. Los resultados resumen una serie defactores ligados a los saberes, anhelos, deseos y pensamiento práctico de las docentes quefortalecen una coherencia en la práctica educativa, hecho que demuestra que es posible crearespacios democráticos, justos y equitativos en las escuelas.
PB Octaedro
SN 978-84-19506-81-8
YR 2023
FD 2023
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81594
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/81594
LA spa
NO Garjardo Espinoza, Katherine y Cáceres-Iglesias, Judith (coords.). Soñar grande es soñar juntas. En busca de una educación crítica e inclusiva. Barcelona: Octaedro, 2023, pp.221-233
DS UVaDOC
RD 16-ene-2026