RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Estrategia didáctica para el desarrollo de la memoria lógico-verbal en la sistematización de ejercicios básicos de multiplicación
A1 Espindola Artola, Arnaldo
A1 López Mejías, Modesta
A1 Rodríguez Pupo, Niurka
A2 Ediciones Universidad de Valladolid
K1 Memoria lógico-verbal
K1 Tablas de multiplicar
K1 Sistematización
K1 Memorización
K1 Educación Primaria
AB El presente estudio evaluó una estrategia didáctica para el desarrollo de la memoria lógico-verbal en la sistematización de multiplicación básica. Mediante un cuasiexperimento pedagógico con 58 escolares de tercer grado (Camagüey, Cuba), de 15 sesiones, se comparó una intervención experimental (n=31), que integró representaciones multisensoriales, verbalización guiada de propiedades matemáticas y andamiaje metacognitivo progresivo, contra métodos memorísticos de repetición de tablas de multiplicar (n=27, grupo control). Los resultados muestran superioridad significativa del grupo experimental en las dimensiones: semántico-conceptual (87,1 % vs 55,6 %; p=0,009), procedimental-regulativa (80,6 % vs 48,1 %; p=0,013) y socioafectivo-valorativa (93,5 % vs 63 %; p=0,008). La estrategia demostró que la memoria lógico-verbal, operacionalizada como fluidez autocorregible, transforma la ejercitación en actividad reconstructiva de significados.
SN 2254-8351
YR 2025
FD 2025
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82032
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82032
LA spa
NO Edma 0-6: Educación Matemática en la infancia; Núm. 2 (2025) pags. 163-196
DS UVaDOC
RD 29-mar-2026