RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Las matemáticas emergentes en la Escuela Infantil: explorando las oportunidades del espacio de construcciones
A1 Olmos Martínez, Glòria
A1 Alsina, Àngel
A2 Ediciones Universidad de Valladolid
K1 Matemáticas emergentes
K1 Espacio de construcciones
K1 Materiales manipulativos
K1 Juegos de construcción
K1 Escuela Infantil
AB Los diferentes espacios de la Escuela Infantil contribuyen a desarrollar el pensamiento matemático de las niñas y de los niños menores de 3 años. Desde esta perspectiva, el objetivo de este artículo es indagar en torno a las oportunidades que ofrece el espacio de construcciones para desarrollar las matemáticas emergentes en la Escuela Infantil (0 a 3 años). Para ello, a través de la documentación pedagógica como técnica de análisis, se identifican las matemáticas emergentes en las acciones que realiza un grupo de niños de 2-3 años durante una sesión en el espacio de construcciones. Los datos muestran que se empiezan a desarrollar conocimientos intuitivos e informales asociados a las cualidades sensoriales, los números y las operaciones, las posiciones y las formas y los atributos mensurables. Se concluye que el espacio de construcciones es un espacio idóneo para el desarrollo de las matemáticas emergentes, siempre que haya una buena planificación y gestión de los diversos materiales.
SN 2254-8351
YR 2025
FD 2025
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82042
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82042
LA spa
NO Edma 0-6: Educación Matemática en la infancia; Núm. 1 (2025) pags. 126-151
DS UVaDOC
RD 23-ene-2026