RT info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
T1 Análisis de programas e intervenciones en salud mental dirigidas al alumnado en contextos universitarios
A1 Orozco Giraldo, Estefanía
A2 Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y Trabajo Social
K1 Salud mental estudiantil
K1 Prevención de enfermedades mentales
K1 Universidades
AB La salud mental se ha convertido en un tema de creciente relevancia en el ámbitouniversitario, especialmente tras la pandemia de COVID-19, que acentuó problemáticaspreexistentes y visibilizó nuevas necesidades en el estudiantado. En este contexto, elpresente trabajo analiza la cobertura y diversidad de los servicios institucionalesrelacionados con la salud mental de los alumnos de 39 universidades -públicas yprivadas- ubicadas en ocho países de América Latina (Argentina, Chile, Colombia,Costa Rica y México) y Europa (España, Francia e Italia). El estudio empleó un diseñocualitativo, de tipo descriptivo y comparativo, basado en el análisis documental defuentes oficiales y normativas institucionales. La información se organizó en dosniveles: primero, se definieron categorías generales mediante la triangulación deliteratura académica, documentos institucionales y marcos normativos internacionales;luego, siguiendo un enfoque Etic, se identificaron los distintos servicios según sufuncionalidad, propósito y alcance. La sistematización se realizó en una matriz binaria(sí / no especificado), estructurada en siete dimensiones: salud física, salud mental en elcampus, infraestructura de bienestar, apoyo socioeconómico, inclusión y accesibilidad,permanencia académica, y cultura, recreación y deporte. Los resultados muestrancontrastes y similitudes relevantes según la región, el país y la naturaleza jurídica de lasuniversidades. Las iniciativas con mayor cobertura corresponden a actividadesdeportivas (100%) y ayudas para la matrículas (100 %). En cambio, los servicios másorientados a la prevención de las enfermedades mentales presentan una bajaimplementación: análisis de deserción y abandono (15 %), laboratoriospsicopedagógicos o salas de juego (22 %) y observatorios o procesos de caracterizaciónestudiantil (33 %). Este estudio aporta una perspectiva comparativa poco abordada en la educación superior, considerando una dimensión estructural escasamente explorada ycrítica para el diseño de políticas institucionales sostenibles.
YR 2025
FD 2025
LK https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82770
UL https://uvadoc.uva.es/handle/10324/82770
LA spa
NO Departamento de Filosofía (Filosofía, Lógica y Filosofía de la Ciencia, Teoría e Historia de la Educación, Filosofía Moral, Estética y Teoría de las Artes)
DS UVaDOC
RD 16-feb-2026