Proyecto de investigación sobre el grado de integración de un alumno TEA en un CEIP público

Abstract

Mucho se habla en la sociedad sobre la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales, incluso se trata de dar una visión general acerca de los niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Sin embargo, en este trabajo nos planteamos una vuelta más a todo esto. ¿Existe realmente una educación basada en la igualdad con un alumno con diagnóstico TEA? Este Trabajo Fin de Grado de Primaria recoge una investigación en la que se busca saber el grado de integración de un alumno con TEA educado en la supuesta igualdad. Para ello hemos realizado diferentes entrevistas que nos ofrecen diferentes puntos de vista como el social (maestros e iguales), personal (a sí mismo) y familiar. Se han ido recogiendo, en un cuaderno de campo, las diferentes observaciones que se han realizado en los recreos, con el fin de analizar esa igualdad en educación en espacios no estructurados, para esto se ha contado con el apoyo del Técnico de Integración Social del aula TEA. Hemos analizado también un dibujo realizado por el propio alumno, en el que se le pide que se dibuje dentro del aula con la finalidad de analizar cómo se ve y se siente dentro de ella. Toda esta información la hemos analizado y hemos elaborado una serie de conclusiones que cierran este trabajo de investigación, destacamos la relación que establecen la mayoría de las personas que han participado en este trabajo entre autismo, necesidades educativas especiales y las características personales del alumno con TEA. Este hecho permite asegurar que existe una posibilidad real de inclusión del alumno con TEA en su aula de referencia en este centro.