¿Está "Bolonia" en Cataluña? Configuración y desarrollo del nuevo plan de estudios en CAFyD en el INEFC: un estudio de caso

Abstract

This research presents a content analysis of images of Physical Education textbooks published under the legal framework of the LOE - Organic Law of Education - 2/2006, 3rd May -. The aim was to identify the stereotypes in the body culture that is transmitted across the photographs of these copies for the stage of the Secondary Obligatory Education - ESO -. The sample is formed by a total of 539 images from two different publishing houses. For the data processing we have used the SPSS 15.0. Data have been subjected to univariate and bivariate descriptive analyses and Pearson's Ji-square test.This paper analyzes the design and the implementation process of the Sport and Physical Activity Sciences Degree at the INEF Catalonia from the perspective of its professors, three years after the start, in its two centers (affiliated to the Universities of Barcelona and Lleida). In this case study we have analyzed the content of the information obtained from eleven semi-structured interviews with key players in the process as well as from official documents. The results indicate that the process of preparing the new plan was led by a "small committee". It stands as the committee, in addition to following the guidelines of higher institutions, specially seeking consensus due to the existing personal, ideological and work-related tensions.Regarding the process of implementation, we include some of the resistances and difficulties of incorporating the EHEA changes into the daily routine. Furthermore we discussed about the importance of involving all the stakeholders in the change and innovation process, particularly in order to ensure a lasting transformation. This research contains reflections that may be useful for the design of new university curricula.

Este trabajo analiza el proceso de diseño e implementación del grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en el INEF de Cataluña desde la perspectiva de su profesorado, tres años después de su inicio, en sus dos centros (adscritos a las universidades de Barcelona y de Lleida). Para abordar este estudio de caso se analizó el contenido de la información obtenida mediante once entrevistas semiestructuradas a personas clave en el proceso y también a través de documentos oficiales. Los resultados señalan que el proceso de elaboración del nuevo plan fue liderado por un "petit comité". Se destaca cómo esta comisión, además de seguir las directrices de instancias superiores, buscó especialmente el consenso ante las tensiones aparecidas por motivos personales, ideológicos y laborales.Por otra parte, respecto al proceso de implementación, se apuntan algunas de las resistencias y dificultades que conlleva la incorporación de los cambios que establece el EEES en el día a día. También se expone la importancia de la implicación de todos los actores para que se produzca el cambio y la innovación, y además se realice de forma sostenible. Esta investigación contiene reflexiones que pueden ser útiles para el diseño de nuevos planes de estudios universitarios.