Este artículo presenta la propuesta específica de trabajo llevada a cabo con una alumna de 3º de la ESO, con lesión medular (paraplejia), en la unidad didáctica de esgrima impartida en la clase de Educación Física (EF). No se trata de un material para la discapacidad sino para la inclusión, donde todos los alumnos realizan la actividad normalizada. Para ello, se han adaptado las tareas estructurándolas en tres niveles de dificultad. En este contexto, se abordan también otros asuntos, en particular, los valores relativos al consumo responsable y al cuidado del medio ambiente en el centro escolar, dado que parte del material es elaborado por el alumnado con materiales reciclables. En este artículo se plantean las bases para que el profesorado de EF pueda diseñar una unidad didáctica de esgrima, atendiendo a las particularidades desde la discapacidad motora.
This article presents the specific pedagogic proposal carried out with a student of 3rd year of the ESO (Compulsory Secondary Education), with spinal cord injury (paraplegia) in a teaching unit of fencing given in Physical Education. It is not a disability material-project, but for inclusion, where all students have to carry out the normalized activity. To do this, tasks have been designed considering three difficulty levels. In this context, this paper pays also attention to other matters, in particular, values concerning responsible consumption and the care of the school environment; certain materials are prepared by students from recycled objects. This paper lays out useful foundations that may help teachers to design a teaching physical education fencing unit that takes into account motor disability specificities.
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