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    Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:http://uvadoc.uva.es/handle/10324/24598

    Título
    Mindfulness: ¿Mejora la predisposición del alumnado en los inicios de clase?
    Autor
    Gálvez Mancheño, Inés
    Director o Tutor
    Gea Fernández, Juan ManuelAutoridad UVA
    Editor
    Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de SegoviaAutoridad UVA
    Año del Documento
    2017
    Titulación
    Grado en Educación Primaria
    Resumo
    Tras algunas experiencias en el aula, se presenta este trabajo con el objetivo de averiguar la diferencia que existe en la activación del alumnado desde los primeros compases de la mañana a las horas posteriores al recreo, dependiendo de si el día lo comienzan con una activación de concentración de la mente, donde la relajación de cuerpo y mente es lo primordial de forma conjunta, observando el resultado de la ayuda proporcionada al alumnado a llevar un día más activo y concentrado, lo que puede favorecer el aprendizaje del alumnado. Con este propósito, se han diseñado algunos instrumentos (rúbrica y cuestionario evaluativo), para poder medir y evaluar el modo en que la pequeña muestra a la que se ha podido acceder, lleva a cabo la práctica del Mindfulness y si existen cambios en su atención y comportamiento en el aula tras dicha práctica.
    Materias (normalizadas)
    Psicología positiva
    Meditación
    Palabras Clave
    Mindfulness
    Idioma
    spa
    URI
    http://uvadoc.uva.es/handle/10324/24598
    Derechos
    openAccess
    Aparece en las colecciones
    • Trabajos Fin de Grado UVa [30857]
    Mostrar registro completo
    Arquivos deste item
    Nombre:
    TFG-B.1051.pdf
    Tamaño:
    2.453Mb
    Formato:
    Adobe PDF
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    Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalExceto quando indicado o contrário, a licença deste item é descrito como Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International

    Universidad de Valladolid

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