El aprendizaje basado en proyectos y sus consecuencias en el profesorado de Educación Infantil

Abstract

El presente trabajo supone un acercamiento a la metodología del aprendizaje basado en proyectos desde la perspectiva del profesorado. Para ello, se realiza un análisis previo del significado de innovación educativa y aprendizaje basado en proyectos. Además, se examina el rol docente tanto en las leyes que rigen la Educación Infantil, como en la bibliografía relacionada con el profesorado y la innovación educativa. Más adelante, se ofrece un estudio realizado en un centro de la provincia de Valladolid, cuyo objetivo es establecer las consecuencias de la utilización del aprendizaje basado en proyectos para el profesorado de Educación Infantil. El estudio se organiza en cinco áreas: organización del tiempo, disponibilidad de recursos, coordinación docente, puesta en práctica y relación con las familias. A partir de los resultados derivados del estudio, se presenta una clasificación de debilidades y fortalezas en relación con el aprendizaje basado en proyectos y el profesorado de Educación Infantil.