Antonio Ballesteros Usano: ideario y legado pedagógico de un educador transformador

Abstract

Este trabajo de investigación se centra en el destacado educador español Antonio Ballesteros Usano (1892-1974). Se analizan sus principales realizaciones educativas, como las colonias escolares, las sociedades de Amigos de la Escuela, los Centros de Colaboración Pedagógica y la Universidad Popular Segoviana. También se explora su papel como inspector de primera enseñanza y su experiencia durante el exilio español. El núcleo del trabajo se centra en el análisis de sus obras educativas, como El método Decroly y Las escuelas nuevas francesas y belgas. Se utilizó un diseño de investigación cualitativa, que incluyó una revisión documental exhaustiva y una entrevista a Carlos de Dueñas, investigador de su obra, obteniendo de primera mano una perspectiva valiosa sobre la vida y la influencia de Ballesteros. Los hallazgos sugieren que el enfoque pedagógico de Ballesteros, centrado en el estudiante, marcó una significativa transformación en el sistema educativo de la Segunda República. Además, se evidenció que su labor como inspector, lejos de ser meramente sancionadora fomentó un ambiente de colaboración y de mejora constante en las prácticas docentes. El trabajo proporciona una visión integral de la contribución de Ballesteros a la educación, evidenciando su influencia tanto a nivel local en Segovia como a nivel nacional. El legado de Ballesteros resalta como un hito importante en la historia educativa española y como fuente de inspiración para la educación actual.

This research work focuses on the notable Spanish educator, Antonio Ballesteros Usano. His main educational achievements are analyzed, such as school colonies, the Societies of Friends of the School, the Pedagogical Collaboration Centers, and the Segovian Popular University. His role as a primary education inspector and his experience during the Spanish exile are also explored. The core of the work focuses on the analysis of his educational works, such as The Decroly Method and The New French and Belgian Schools. A qualitative research design was used, which included an exhaustive documentary review and an interview with Carlos de Dueñas, obtaining first-hand valuable perspective on Ballesteros' life and influence. The findings suggest that Ballesteros' student-centered pedagogical approach marked a significant transformation in the educational system of the Second Republic. Furthermore, it was evidenced that his role as an inspector, far from being merely sanctioning, fostered an environment of collaboration and constant improvement in teaching practices. The work provides a comprehensive view of Ballesteros' contribution to education, evidencing his influence both locally in Segovia and nationally. Ballesteros' legacy stands out as an important milestone in Spanish educational history and as a source of inspiration for current education.