Experiencia didáctica en el aula de infantil en torno a la primavera y el cambio climático

Abstract

En un contexto global donde los desafíos ambientales son cada vez más preocupantes, la educación juega un papel fundamental. A través de este Trabajo de Fin de Grado se ha realizado un estudio sobre cómo explorar la integración de la educación sobre el cambio climático en el aula de educación infantil, utilizando la estación de la primavera como contexto. Se propone una intervención didáctica basada en la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS), que combina el aprendizaje académico con el compromiso social. El objetivo principal de dicha propuesta es la de enseñar a los niños de educación infantil sobre los fenómenos atmosféricos de la primavera y la conciencia ambiental relacionado con el cambio climático. Incorporar temas de sostenibilidad a la educación infantil es crucial para preparar a las futuras generaciones frente a los desafíos ambientales. A través de esta propuesta los niños aprenderán a entender y proteger su entorno más próximo desde una edad temprana.

In a global context where enviromental challengers are of increasing concern, aeducation plays a fundamental role. Through this final degree Project, a study has been carried out on how to explore the integration of climate change education in the early chilhood education classroom, using the sping season as a context. A didactic intervention is proposed based on the Servive-Learning (SL) methodology, which combines academic learning with social commitment. The main objective os this proposal is to teach pre-school children about the atmospheric phenomena of spring and environmental awareness related to climate change, Incorporating sustainability issues into early childhood education is crucial to prepare future generations fot environmental challenges, Through this proposal, children will learn to understand and protect thei immediate environment from an early age.