Microrrelato hipermedial: aproximaciones teóricas y didácticas

Abstract

El estudio explora el uso de la producción aerolitos de Carlos Edmundo de Ory como herramienta educativa en talleres para alumnado de altas capacidades, con el propósito de fomentar la creatividad y la competencia literaria a través de la escritura creativa. La microficción, de gran relevancia en la literatura hispanoamericana y española, ha sido utilizada como medio para la enseñanza literaria debido a su brevedad y plasticidad, lo que facilita su vinculación con elementos multimedia como imágenes y GIF, promoviendo una lectura interactiva. Los aerolitos, por su naturaleza híbrida que combina aforismos, poesía fractal y alegorías, abordan temas universales como el amor, la muerte y la literatura, fomentando la activación de elementos intertextuales, clave para el desarrollo de la competencia literaria. En este contexto, el taller titulado Creatividad literaria y lectura compartida, realizado en el Programa de Enriquecimiento Extracurricular Mentorando en Andalucía durante tres cursos académicos, estuvo dirigido a estudiantes de secundaria con altas capacidades intelectuales, con el objetivo de motivar su participación activa y crear un ambiente de aprendizaje abierto y sin prejuicios. En la primera sesión, los alumnos exploraron la figura de Carlos Edmundo de Ory mediante recorridos por lugares significativos y la lectura de sus textos, mientras que en la segunda se centraron en la creación de aerolitos, utilizando una plantilla interactiva que combinaba lo analógico con lo digital. Durante el taller, los estudiantes crearon 137 nuevos aerolitos, con una mayor inclinación hacia temas existenciales y amorosos, seguidos de referencias al arte y la creatividad, la fantasía y la realidad. Se observó que los participantes preferían completar frases preexistentes, lo que indica que un contexto parcial facilita el proceso creativo. Los aerolitos creados reflejaron la introspección y la búsqueda de identidad propia de la adolescencia, así como la exploración de sentimientos complejos y universales. La clasificación temática de los textos abarcó el amor, entendido desde la esperanza hasta la desilusión; el arte y la creatividad, que revelaron una percepción profunda de la poesía y la escritura; el existencialismo, que mostró inquietudes sobre el tiempo, la identidad y la vida; la fantasía, que sirvió como recurso para plasmar pensamientos abstractos; y la realidad, que abordó temas cotidianos con un enfoque crítico y humorístico. Como conclusión, el taller resultó exitoso al fomentar la creatividad literaria en los alumnos de altas capacidades, permitiendo la exploración de temas personales y universales a través de los aerolitos. Se resalta la necesidad de una educación literaria que contemple la formación de lectores críticos y creativos, adaptada a las necesidades específicas de este alumnado, y se subraya la importancia de reconocer y trabajar con autores como Carlos Edmundo de Ory para enriquecer la experiencia educativa.