Tejiendo redes: propuesta de acogida para alumnado del medio rural

Abstract

En la actualidad, nuestra comunidad está inmersa de poblaciones rurales en las que su mayor población esta envejecida y la mayoría de jóvenes que viven en estas zonas emigran a núcleos más urbanos por diferentes circunstancias, por lo tanto, cuenta con muy poca natalidad, por ello se establecen los C.R.A en la que son colegios de zonas rurales con un número reducido de estudiantes. Este trabajo se enfoca en una intervención de mejora desde el Departamento de Orientación del I.E.S Gómez Pereira para el acogimiento de estos/as estudiantes que provienen del C.R.A Tierras de Medina para ayudar en esa etapa de transición y vulnerabilidad que puedan experimentar los/as alumnos/as nuevos/as de nuevo ingreso. Esta intervención es creada por una gran necesidad visible, que mediante la participación conjunta se puede originar un nuevo mecanismo de acogida mediante diferentes agentes de participación. Desde el Máster en profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas se tiene la ocasión de realizar dicha intervención sobre las distintas etapas educativas que un/a estudiante puede sentir en diferentes Comunidades Educativas detectando, previniendo y mejorando el posible sentimiento de desarraigo fomentando así un acogimiento enriquecedor mejorando la calidad de vida estos/as estudiantes.

Currently, our region is marked by rural communities facing significant demographic aging, largely due to the out-migration of most young people to urban centers for various reasons. This trend results in exceptionally low birth rates. In response, Centros Rurales 4 Agrupados (CRAs), which are rural schools with small student populations, have been established to ensure educational provision in these areas. This paper centers on a proposed intervention designed by the Guidance Department at I.E.S. Gómez Pereira. The aim is to facilitate the integration of students transitioning from CRA Tierras de Medina, offering support during a potentially vulnerable period of entry into a new educational stage. This intervention addresses a clear and pressing need, anticipating that collaborative participation will foster a novel and effective reception mechanism involving various stakeholders. Within the framework of the Master's in Secondary Education, Baccalaureate, Vocational Training, and Language Teaching, this project provides a unique opportunity to develop such an intervention. Its objective is to identify, prevent, and mitigate feelings of disconnection or rootlessness that students might experience across different educational communities, thereby promoting an enriching and inclusive welcome that ultimately enhances the quality of life for these students.