Las autoras sostienen que en las escuelas de arquitectura españolas, salvo excepciones, se tiende de forma dominante a obviar el hecho de que el espacio público urbano es un producto colectivo. Bajo esta lógica, se forman estudiantes que proyectan en contextos urbanos “lisos”, sin las contradicciones ni complejidades que condicionan la práctica real. Los problemas derivados de esta situación son muchos e importantes, y justifican la necesidad y el interés de educar a los arquitectos y las arquitectas1 en la sensibilidad y el respeto hacia las prácticas y los valores que desarrollan sobre el espacio los grupos sociales distintos de los facultativos —habitantes, gestores y trabajadores de servicios públicos, etc.— y en la responsabilidad social que conlleva participar en la transformación de entornos habitados, así como de proporcionarles algunas herramientas para proyectar espacios desde esa ética.
El texto defiende, por un lado, el interés de involucrar las perspectivas de esos actores en las decisiones de transformación espacial urbana y, en ese sentido, la pertinencia de un diálogo sostenido entre la antropología, por un lado, y el urbanismo y la arquitectura, por otro. Además, se presentan algunos resultados de una colaboración interdisciplinar en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Valladolid (ets) para el desarrollo de herramientas cualitativas adaptadas al mejoramiento de espacios libres públicos.
