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dc.contributor.advisorTorrego Egido, Luis Mariano es
dc.contributor.authorHerráez Tapia, Laura
dc.contributor.editorUniversidad de Valladolid. Escuela Universitaria de Magisterioes
dc.date.accessioned2012-10-11T12:18:15Z
dc.date.available2012-10-11T12:18:15Z
dc.date.issued2012
dc.identifier.urihttp://uvadoc.uva.es/handle/10324/1597
dc.description.abstractEn el presente trabajo se intentará analizar la educación inclusiva, que tiene como propósito prestar una atención educativa que favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la cohesión de todos los miembros de la comunidad educativa, sean cuales sean sus dificultades. El objetivo fundamental de esta investigación es conocer el conocimiento de la comunidad educativa acerca de este concepto, ya que la comunidad educativa está integrada por todas las personas relacionadas con el centro: alumnos, profesores, familias, otros profesionales que trabajan en el centro, administración educativa, administración local, instituciones y organizaciones sociales. Todos los componentes de la comunidad educativa colaboran para ofrecer una educación de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades a todo el alumnado, permitiendo participar en un proceso de aprendizaje permanente. Una vez definido nuestro marco de referencia, el siguiente paso será definir como se ha investigado. Abogando por una metodología cualitativa centrada fundamentalmente en un estudio de caso.es
dc.format.mimetypeapplication/pdfes
dc.language.isospaes
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectIntegración escolares
dc.subjectEducación especiales
dc.subjectDocentes-Formaciónes
dc.titleLa educación inclusiva. Actitudes del profesorado de los centros ordinarioses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises
dc.description.degreeMáster en Ciencias Sociales para la investigación en educaciónes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported


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