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dc.contributor.advisorSánchez Agusti, María es
dc.contributor.authorBregón Bernabé, Silvia
dc.contributor.editorUniversidad de Valladolid. Facultad de Filosofía y Letras es
dc.date.accessioned2018-11-30T16:55:55Z
dc.date.available2018-11-30T16:55:55Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://uvadoc.uva.es/handle/10324/33173
dc.description.abstractEl objetivo de este trabajo es realizar una programación de la asignatura de 2º de Bachillerato “Historia de España”, de acuerdo con las distintas leyes y reales decretos regulatorios: LOMCE, Real Decreto de Currículo Básico, Orden ECD/65/2015 de 21 de Enero y Orden del currículo Autonómico. La ley por la cual se rige el sistema educativo en España, a excepción de la educación universitaria, es la LOMCE (Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa). La etapa de Bachillerato se inscribe en la legislación como Educación Secundaria Postobligatoria. Tiene tres modalidades: Ciencias, Artes, y Humanidades y Ciencias Sociales, dividiéndose éste último en dos itinerarios (Humanidades o Ciencias Sociales). Existen tres tipos de asignaturas: troncales, específicas y de libre configuración autonómica. En el caso de Segundo de Bachillerato, Historia de España es una asignatura troncal en todas las modalidades. El Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Define las materias troncales como aquellas que “garantizan los conocimientos y competencias que permitan adquirir una formación sólida y continuar con aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado.” También señala que “el bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía a la hora de fijar horarios y contenidos de las asignaturas, así como para conformar su oferta”. Por último, el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica supone el mayor nivel de autonomía, en el que las Administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofrecer asignaturas de diseño propio, entre las que se encuentran las ampliaciones de las materias troncales o específicas”. Esto último es realizable debido a la “distribución de competencias entre el Estado y las comunidades autónomas, acorde con la Constitución española”.es
dc.description.sponsorshipDepartamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y Experimentaleses
dc.format.mimetypeapplication/pdfes
dc.language.isospaes
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.titleLa península ibérica desde la prehistoria hasta el final de la monarquía visigoda en la programación de 2º de bachilleratoes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises
dc.description.degreeMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomases
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International


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