La precocidad infantil como requisito de acceso a la superdotación (altas capacidades)

Abstract

Desde este trabajo se pretende conocer las características del alumnado con altas capacidades, para su posterior diagnostico e intervención en el aula, centrándose en la etapa de Educación Infantil. Partiendo de una revisión bibliográfica sobre el tema en un primer momento se explican las teorías y modelos de superdotación, incluyendo aportaciones de los diferentes autores más importantes en este campo para conseguir una base teórica acerca del tema. Posteriormente, se hace hincapié en los procesos de diagnóstico y evaluación para identificar y evaluar al alumnado con precocidad y altas capacidades. Por último, se plantea una propuesta de intervención, para dar respuesta a este tipo de alumnado, dando paso a la explicación exhaustiva de cada actividad concreta. La propuesta de intervención está planteada para llevarla a cabo en un aula de Educación Infantil de 5 a 6 años de edad, con posibilidad de adaptación a otras edades.

This project aims to know the characteristics of students with high capacities, for subsequent diagnosis and intervention in the classroom, focusing on the stage of early childhood education at first explains the theories and models of superendowment, including also quotations of the different most important authors in this field, to obtain a theoretical basis on the subject. Subsequently, emphasis is placed on diagnostic and evaluation processes to identify and evaluate students with high capacities. Finally, it creates a proposal for intervention, to respond to this type of student, giving way to the exhaustive explanation of each specific activity. The intervention proposal is intended to be carried out in a classroom of child education from 5 to 6 years old, with the possibility of adapting to other ages.