Percepciones de un estudiante de doctorado de otro país sobre los procesos de evaluación formativa y compartida en formación inicial del profesorado de España

Abstract

En el presente trabajo se realiza un análisis de los procesos de evaluación formativa y compartida empleados en la Facultad de Educación de Segovia desde la óptica de un investigador portugués. Los datos fueron recogidos mediante diferentes técnicas cualitativas: observación participante, diálogos con el profesorado y análisis de documentos. El investigador observó 30 clases de dos asignaturas del Grado de Maestro en Educación Infantil (una: 35 alumnas y otra: 30 alumnas y 15 alumnos) y 15 clases en Educación Primaria (10 alumnas y 18 alumnos). Los resultados son presentados en forma de diálogo entre el investigador y los profesores sobre los temas: (1) evaluación entre iguales y (2) procesos de evaluación formativa y compartida y aprendizaje dialógico llevados a cabo. Se identificaron algunas dificultades en los procesos de evaluación entre estudiantes y se comprobó que las asignaturas están centradas en el alumnado, con procesos constantes de feedback, evaluación y dialogo.

This work presents an analysis of formative and shared assessment processes used in Faculty of Education of Segovia by a Portuguese researcher. Data were collected through different qualitative techniques: participant observation, dialogues with teachers and document analysis. This researcher observed 30 classes of two subjects of bachelor’s in teaching in Kindergarten Education (one: 35 girls and another: 30 girls and 15 boys) and 15 classes of Primary Education (10 girls and 18 boys). Results were presented through dialogues among the research and teachers, considering the following themes: (1) peer assessment and (2) formative and shared assessment processes and dialogic learning developed during these subjects. Some difficulties were identified on peer assessment processes and was ascertained that these subjects are student centered and occur through continuous processes of feedback, assessment and dialogue.

No presente trabalho realiza-se uma análise dos processos de avaliação formativa e partilhada utilizados na Faculdade de Educação de Segóvia, partindo da perspetiva de um investigador português. Os dados foram recolhidos através de diferentes técnicas qualitativas: observação participante, diálogos com os professores e análise de documentos. O investigador observou 30 aulas de duas disciplinas da Licenciatura em Ensino na Educação Pré-Escolar (uma: 35 alunas e outra: 30 alunas e 15 alunos) e 15 aulas na Educação Primária (10 alunas e 18 alunos). Os resultados são apresentados em forma de diálogo entre o investigador e os professores, tendo em conta, os seguintes temas: (1) avaliação entre iguais e (2) processos de avaliação formativa e partilhada e aprendizagem dialógica levados a cabo. Identificam-se algumas dificuldades nos processos de avaliação entre alunos e comprovou-se que estas disciplinas colocam o aluno no centro do processo, através de processos constantes de feedback, avaliação e diálogo.