Writing as a process. Una planificación didáctica para quinto curso de Educación Primaria

Abstract

Ante los numerosos problemas que los estudiantes de Educación Primaria demuestran tener al trabajar la escritura en Inglés como Lengua extranjera asumiendo el enfoque del producto, el presente documento realiza una investigación acerca de esta destreza. En concreto, se indaga la repercusión que tiene la elección de un enfoque de escritura u otro en la calidad de los escritos y la actitud que los alumnos/as muestran ante la propia destreza productiva. Para ello, se realiza un breve recorrido conceptual en torno a las destrezas lingüísticas, centrándose la atención en la expresión escrita (enfoques de escritura, tareas comunicativas de escritura…). En último lugar, se describe una propuesta didáctica que aborda la escritura como un proceso, la cual está diseñada para realizarse en el área de la Primera Lengua Extranjera (inglés), en quinto curso de Educación Primaria.

Due to the problems that Primary Education students demonstrate having when writing in English as a foreign language assuming the product approach, this paper deals with this communication skill. Specifically, the investigation is about the repercussion that the writing approach’s choice has in the texts’ quality and in the attitude that students have when facing this productive communication skill. With that intention, a brief conceptual review is done around the linguistic skills, paying special attention to writing (writing approach, communicative writing tasks…). Finally, a teaching proposal which considers writing as a process is described. It is designed to be implemented in The English classroom of the fifth year of Primary Education.