El estudio del componente afectivo para el desarrollo de la dimensión motivacional en
la enseñanza de segundas lenguas o lenguas extranjeras, en concreto del español, es un campo
de investigación que se ha visto incrementado en los últimos años (Méndez Santos, 2020b,
p.75) gracias al reconocimiento por parte de la comunidad académica de la necesidad de
implementar estudios sobre la motivación en el alumnado de ELE e investigar la repercusión
que esta produce en los resultados de aprendizaje de lenguas.
El presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) se centra en la evaluación de la motivación
de los aprendices de ELE mediante la herramienta creada para ello, el cuestionario de
recogida de datos, y en el estudio de cómo llevar a cabo un cambio motivacional en el
alumnado gracias a la implementación de metodologías gamificadas, así como mediante el
uso de las TIC y de nuevas tecnologías en el aula de español mediante una propuesta de
unidad didáctica para la clase de ELE. Los resultados señalan que los aprendices manifiestan
una actitud personal favorable hacia el español, ya que lo estudian para aprender, integrarse en
la cultura así como para viajar, pese a que señalan en las respuestas del cuestionario el rol
docente como el elemento más desmotivador. Por esta razón, queremos fomentar la inclusión
de la gamificación, las nuevas tecnologías y el componente afectivo en las aulas de español
como lengua extranjera, tal y como examinamos en nuestra propuesta didáctica para una clase
innovadora y llena de emociones.
The study of the affective component for the development of the motivational
dimension in the teaching of second or foreign languages, specifically Spanish, is a field of
research that has developed in recent years (Méndez Santos, 2020b, p.75) as a result of the
academic community's recognition of the importance of conducting studies on the motivation
of learners of Spanish as a foreign language and researching the impact this has on the results
of language learning.
This Master's Thesis Dissertation examines the evaluation of the motivation of Spanish
as a foreign language learners by means of the tool created for this purpose, the data
collection questionnaire, and on the study of how to bring about a motivational change in the
students thanks to the use of gamified methodologies, as well as through the application of
new technologies in the Spanish classroom by means of a teaching unit proposal for the
Spanish as a foreign language class. The findings point out that learners display a positive
personal attitude towards Spanish, considering that they study it to learn, integrate into the
culture as well as to travel, although they highlight in the questionnaire responses the role of
the teacher as the most demotivating element. Therefore, we want to encourage the use of
gamification, new technologies and the affective component in Spanish as a foreign language
classrooms, as we explore in our didactic proposal for an innovative and emotional classroom.
Keywords: Motivation, Affective values, Gamification, New Technologies, Teaching
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