Relación entre lateralidad, aprendizaje y cognición: un análisis desde el enfoque logopédico

Título

dc.contributor.advisor	Ruiz Mambrilla, Marta María	es
dc.contributor.author	Pérez Merino, Celia
dc.contributor.editor	Universidad de Valladolid. Facultad de Medicina	es
dc.date.accessioned	2023-08-28T08:58:29Z
dc.date.available	2023-08-28T08:58:29Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.uri	https://uvadoc.uva.es/handle/10324/61159
dc.description.abstract	Se entiende lateralidad como la preferencia de uso de la mano, pie, ojo y oído de uno de los hemicuerpos sobre el otro. Existen diferentes tipos de lateralidades que se pueden dividir en lateralidades homogéneas (diestra o zurda) y no homogéneas o atípicas (cruzada, indefinida o contrariada). Las lateralidades atípicas se suelen asociar a dificultades en funciones cognitivas y en el aprendizaje.	es
dc.format.mimetype	application/pdf	es
dc.language.iso	spa	es
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Cognición, Trastornos de la, en el niño	es
dc.subject.classification	Lectoescritura	es
dc.subject.classification	Funciones cognitivas	es
dc.subject.classification	Lateralidad	es
dc.title	Relación entre lateralidad, aprendizaje y cognición: un análisis desde el enfoque logopédico	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	es
dc.description.degree	Grado en Logopedia	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*