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dc.contributor.authorBeltrán Pellicer, Pablo
dc.contributor.authorMuñoz-Escolano, José M.
dc.contributor.editorEdiciones Universidad de Valladolid 
dc.date.accessioned2024-09-18T17:09:21Z
dc.date.available2024-09-18T17:09:21Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.citationEdma 0-6: Educación Matemática en la Infancia; Vol. 13 Núm. 1 (2024) pags. 93-110
dc.identifier.issn2254-8351
dc.identifier.urihttps://uvadoc.uva.es/handle/10324/69990
dc.description.abstractEn este artículo exploramos cómo se refleja en la ficción, especialmente en los dibujos animados, el aspecto de una clase de Matemáticas. Analizamos escenas de la película "Leo" y otras producciones que muestran una disposición tradicional del aula, reflexionando sobre su impacto en la actividad matemática. Destacamos la importancia de la disposición del aula y la gestión docente en el desarrollo de procesos matemáticos como la comunicación y la representación. Además, investigamos el sesgo en imágenes generadas por inteligencia artificial (IA), que reflejan estereotipos similares a los de la ficción. Finalmente, contrastamos estas organizaciones con la propuesta de Liljedahl para fomentar una cultura de pensamiento y comunicación matemática.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceEdma 0-6: Educación Matemática en la Infancia
dc.titleInteligencia artificial, dibujos animados y matemáticas: reflejos de la organización del aula en la ficción y la realidad
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24197/edmain.1.2024.93-110
dc.relation.publisherversionhttp://revistas.uva.es/index.php/edmain/article/view/8939
dc.identifier.publicationfirstpage93
dc.identifier.publicationissue1
dc.identifier.publicationlastpage110
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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