La tecnología músico-gestual para la inclusión: uso de MotionComposer para el desarrollo de competencias transversales, creativas e inclusivas en los Grados de Educación

Abstract

La educación musical se está encaminando hacia metodologías más inclusivas y democráticas. En ese camino, el uso de la tecnología digital es una herramienta eficaz para promover experiencias y aprendizajes que estimulen la creatividad e inclusión. Los instrumentos digitales favorecen esos objetivos en tanto se pueden adaptar a las necesidades de las personas y no requieren de habilidades musicales para su inter pretación. El estudio describe una exper i encia educativa centrada en el uso del dispositivo MotionComposer como vehículo para el desarrollo de competencias digitales, transversales y el conocimiento sobre educación musical inclusiva. El objetivo es analizar las percepciones de futuros educadores sobre las posibilidades de este dispositivo en su formación y desempeño profesional. Se realizan acciones educativas para su posterior análisis a través de observaciones y cuestionarios. Los resultados señalan las potencialidades educativas del MotionComposer como recurso que promueve la inclusión, el aprendizaje-servicio, la experimentación y expresión musical y artística, la innovación y el desarrollo de aprendizajes transdisciplinares y transversales necesarios para el desempeño profesional.

Music education is moving towards more inclusive and democratic methodologies. On this path, the use of digital technology appears as an effective resource to promote experiences and learning that stimulate creativity and educational inclusion in diverse contexts. Digital instruments favor these objectives as they can be adapted to people's needs and do not require technical and musical skills for their interpretation. The present study describes an educational experience focused on the use of the MotionComposer musical device as a vehicle for the development of digital and transversal competencies and knowledge about inclusive music education in the context of educator training. The objective is to analyze the perceptions of students of the Degrees of Education about the possibilities offered by this device in their training and professional performance. Several educational actions have been carried out for subsequent analysis through observations and questionnaires. The results highlight the educational potential of MotionComposer as a resource that promotes inclusion, service-learning, musical experimentation and expression, innovation and the development of transdisciplinary and transversal learning necessary for the professional performance of future educators.