Autoconcepto y percepción del diferente en las primeras etapas escolares: Una investigación en Educación Infantil

Abstract

En el presente Trabajo de Fin de Grado se pretende estudiar cómo los niños y las niñas se perciben a sí mismos y la diversidad desde edades tempranas. Para ello se ha puesto en marcha una investigación-acción en un aula de 2º curso de Educación Infantil. Se abordan aspectos relacionados con el auto-concepto y las diferencias, dando lugar a la reflexión sobre las percepciones del alumnado a partir de la investigación y la intervención aularias. Esto incluye la observación participativa del grupo investigado, el asesoramiento de una experta docente (tutora de los y las participantes) y el análisis iconográfico. Se parte de un análisis PRE y POST de las expresiones plásticas del alumnado, en la creencia de que mediante el dibujo se puede obtener una visión más clara de cómo el alumnado percibe el objeto de estudio. Esta propuesta sigue, pues, una investigación-acción de tipo práctico, en la que la observación e interpretación cualitativa se ha implementado con una intervención educativa. El propósito principal es que, a través de las acciones realizadas, se pueda entender qué perspectivas tiene el alumnado sobre la diversidad y si hay modificaciones antes y después de la intervención. En conclusión, esta investigación ha mostrado que tratar temas de diversidad, autoconcepto y percepción del ‘otro’ en la Educación Infantil enriquece el aprendizaje y desarrollo de los niños y contribuye a una sociedad más justa. Estos hallazgos pueden guiar a educadores y responsables de políticas en la implementación de prácticas educativas que celebren las diferencias individuales y preparen a los niños y a las niñas, las escuelas y la sociedad en general para un mundo diverso y dinámico.