El rol de la música en la escuela rural ghanesa: propuesta didáctica basada en el aprendizaje situado

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado analiza el papel de la música en la educación infantil rural en Ghana. Partiendo de la observación participante en la escuela de Atsiame-Heluvi, se evidencia la desconexión entre la fuerte presencia de la música en la vida comunitaria y su ausencia en el currículo formal. El trabajo defiende la necesidad de integrar la música de forma sistemática en la escuela para fortalecer la identidad cultural, fomentar la creatividad y aprovechar el aprendizaje situado. Incluye una propuesta didáctica basada en actividades musicales y corporales que se adapta a los recursos limitados del contexto rural ghanés. Los resultados muestran un incremento en la participación, la expresión emocional y la colaboración del alumnado, subrayando el potencial transformador de la educación musical para una enseñanza más significativa y coherente con el entorno sociocultural.

This Final Degree Project analyses the role of music in rural early childhood education in Ghana. Based on participant observation at the Atsiame-Heluvi school, it reveals the gap between the strong presence of music in community life and its absence from the formal curriculum. The work argues for the systematic integration of music in schools to strengthen cultural identity, foster creativity and apply situated learning. It includes an educational proposal with musical and body-based activities adapted to the limited resources of the rural Ghanaian context. Results show increased student participation, emotional expression, and collaboration, highlighting the transformative potential of music education for more meaningful and culturally coherent teaching.