Instrumentos para la medición de la autoeficacia matemática en Educación Primaria: una revisión sistemática

Abstract

El número de trabajos sobre la autoeficacia matemática ha ido en aumento en los últimos años, destacando su correlación con el rendimiento académico y otros constructos del dominio afectivo. Ante la diversidad de herramientas utilizadas para medir dicho constructo y con el objetivo de conocer cómo y con qué herramientas se ha medido entre el alumnado de Educación Primaria, se plantea una revisión sistemática de la literatura aplicando el protocolo Prisma 2020. Los resultados muestran una amplia variedad de herramientas, que no siempre han sido elaboradas atendiendo a la especificidad de dominio, la adecuación a la población objetivo o la propia redacción de los ítems, que pueden estar relacionados con otros constructos similares a la autoeficacia. Se concluye que persiste la problemática señalada por diversos autores y se propone identificar herramientas válidas y fiables para mejorar futuras investigaciones y la práctica docente.