El súper matemocional: desarrollando la competencia matemática y la afectividad en Educación Infantil

Abstract

La etapa de Educación Infantil, pese a no ser obligatoria, proporciona la oportunidad de que el alumnado desarrolle numerosas competencias que le permitan llegar a la etapa de Educación Primaria con una buena base. De entre todas ellas, este trabajo se centra en el desarrollo de la competencia matemática y de la afectividad, cuestiones cuya interrelación adquiere relevancia en etapas posteriores. Por tanto, entre los objetivos que persigue este trabajo se encuentra favorecer el desarrollo de estas competencias mediante el diseño, aplicación y análisis de una propuesta didáctica basada en el enfoque Montessori, explorando sus posibilidades, observando las respuestas emocionales de los niños, fomentando una actitud positiva hacia las matemáticas y promoviendo una reflexión crítica sobre la práctica. La propuesta “El Súper Matemocional” incluye nueve actividades manipulativas, simbólicas y artísticas que se han evaluado tanto de forma individual como colectiva, permitiendo una observación detallada del progreso y las dificultades encontradas por el alumnado. Tras su puesta en práctica se ha reflexionado a partir de lo observado en el aula, pudiendo apreciar la necesidad de integrar en edades tempranas el desarrollo cognitivo y afectivo en la enseñanza de las matemáticas mediante metodologías activas para lograr un fomento de la confianza, curiosidad y una actitud positiva hacia el aprendizaje, usando materiales apropiados y respetando los ritmos individuales de los niños.

Early Childhood Education, although not compulsory, provides students with the opportunity to develop numerous skills that will allow them to reach Primary Education with a solid foundation. Among these skills, this work focuses on the development of mathematical competence and affectivity, issues whose interrelationship becomes relevant in later stages. Therefore, among the objectives of this work is to promote the development of these skills through the design, application, and analysis of a teaching proposal based on the Montessori approach, exploring its possibilities, observing children's emotional responses, fostering a positive attitude toward mathematics, and promoting critical reflection on practice. The "Super Math-Emotional" proposal includes nine manipulative, symbolic, and artistic activities that have been evaluated both individually and collectively, allowing for detailed observation of the progress and difficulties encountered by students. After its implementation, we reflected on what we observed in the classroom, highlighting the need to integrate cognitive and emotional development into mathematics teaching at an early age through active methodologies to foster confidence, curiosity, and a positive attitude toward learning, using appropriate materials and respecting children's individual rhythms.