En 2020, debido a la pandemia de COVID-19, las universidades tuvieron que implementar repentina e impulsivamente la educación remota. El estudio tuvo tres objetivos: explorar y comparar las emociones de los estudiantes universitarios; analizar las asociaciones entre las emociones y los factores socioeducativos; y comprender, desde la perspectiva del estudiante, las emociones y las experiencias vividas durante la educación remota. El estudio fue exploratorio y comparativo. Los análisis fueron cuantitativos y cualitativos. Participaron quinientos ochenta estudiantes de la Universidad de Extremadura (España) y la Universidad de Río Cuarto (Argentina). La recolección de datos se llevó a cabo entre mayo y septiembre de 2020. Se utilizaron dos instrumentos de recolección de datos: un cuestionario en línea autoadministrado y grupos focales. Los resultados indicaron preocupación por la conectividad y la falta de recursos tecnológicos. Se observó el predominio de emociones negativas y dificultades de comunicación tanto en los datos cuantitativos como en los cualitativos. Sin embargo, también se encontraron prácticas flexibles y adaptativas que permitieron al estudiante afrontar las dificultades de comunicación y los estados emocionales desfavorables.
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