El aprendizaje del inglés en Educación Infantil a través de las inteligencias múltiples y metodologías innovadoras

Abstract

El presente trabajo de fin de grado tiene como objetivo analizar cómo la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner puede aplicarse en la enseñanza de la lengua extranjera, concretamente, el inglés, en la etapa de educación infantil. Partiendo de la premisa de que cada niño aprende de forma diferente, se propone un enfoque metodológico que permite atender a la complejidad del aula mediante estrategias didácticas personalizadas y adaptadas a las características del desarrollo infantil. Tras un amplio análisis teórico que abarca desde la adquisición del lenguaje hasta diversos métodos de enseñanza (tradicionales, mixtos e innovadores) e incluso determinados factores que definen el aprendizaje significativo, surge la necesidad de adoptar un enfoque educativo que sea más flexible y motivador, que se adapte a las peculiaridades del alumno de la etapa de infantil. Dicho enfoque demuestra que se puede enseñar una lengua extranjera de forma eficaz, adaptándose a los diferentes ritmos individuales a la vez que se contribuye al desarrollo integral del niño sin abandonar una perspectiva lúdica y significativa.

The purpose of this final project is to analyze how Howard Gardner's theory of multiple intelligences can be applied to teach a foreign language, specifically English, in early childhood education. Based on the premise that each child learns differently, a methodological approach is proposed to address the complexity of the classroom through personalized teaching strategies adapted to the characteristics of each child development. After a broad theoretical analysis that encompasses everything from language acquisition to various teaching methods (traditional, blended and innovative) and even certain factors that define meaningful learning, the need arises for a more flexible and motivating educational approach that adapts to the unique characteristics of preschool students. This approach demonstrates that a foreign language can be taught effectively, adapting to different individual rhythms while contributing to the child´s overall development without abandoning a playful and meaningful perspective.