El impacto de los juegos cooperativos sobre la motivación intrínseca del alumnado de 2º de Primaria

Abstract

Este Trabajo Fin de Grado tiene como objetivo analizar el impacto que los juegos cooperativos pueden tener en la motivación intrínseca del alumnado de segundo curso de Educación Primaria. La investigación se ha desarrollado mediante una intervención didáctica aplicada en el área de Educación Física, en la que se compararon dos enfoques metodológicos: uno basado en juegos cooperativos y otro en dinámicas competitivas. A través de cuestionarios adaptados, observación directa y expresión gráfica del alumnado, se recogieron datos que fueron analizados desde un enfoque mixto y guiados teóricamente por la Teoría de la Autodeterminación. Los resultados evidencian una mejora significativa en la motivación intrínseca del grupo que participó en la propuesta cooperativa, observándose una mayor implicación, disfrute y cohesión grupal. Este estudio refuerza el valor de las metodologías inclusivas y activas en el aula de Educación Física y propone una reflexión sobre el papel del docente en la creación de entornos de aprendizaje motivadores y equitativos.

This Final Degree Project aims to analyze the impact that cooperative games can have on the intrinsic motivation of second-year Primary School students. The research was conducted through a teaching intervention in the area of Physical Education, comparing two methodological approaches: one based on cooperative games and the other on competitive dynamics. Data were collected through customized questionnaires, direct observation, and student graphic expressions, and analyzed using a mixed-methods approach, theoretically guided by Self-Determination Theory. The results show a significant improvement in the intrinsic motivation of the group that participated in the cooperative proposal, with greater engagement, enjoyment, and group cohesion observed. This study reinforces the value of inclusive and active methodologies in the Physical Education classroom and proposes a reflection on the teacher's role in creating motivating and equitable learning environments.