Estrategias para el aprendizaje de la lectoescritura en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Educación Primaria

Abstract

El presente Trabajo Fin de Grado presenta una propuesta de intervención dirigida a facilitar el aprendizaje de la lectoescritura en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Educación Primaria. Esta propuesta parte de una necesidad detectada en los contextos escolares: la dificultad que supone para muchos alumnos con TEA el acceso a métodos tradicionales de enseñanza, y la importancia de diseñar estrategias más visuales, estructuradas y personalizadas. La propuesta se divide en tres fases progresivas que combinan actividades perceptivas, fonológicas y funcionales del lenguaje escrito, todas ellas adaptadas al perfil visual y concreto de estos alumnos. A lo largo del trabajo se describe el marco teórico que fundamenta la intervención, así como el diseño de actividades adaptadas a distintos niveles de competencia lectora. El objetivo principal es ofrecer una guía práctica y flexible para el aula, que pueda servir de base a otros profesionales que trabajen con este tipo de alumnado, promoviendo una enseñanza más accesible y significativa.

This Final Degree Project presents an intervention proposal aimed at supporting the development of reading and writing skills in children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Primary Education. The proposal arises from a need identified in school settings: the difficulty that many students with ASD experience when accessing traditional teaching methods, and the importance of designing more structured, visual and personalised strategies. The intervention is organised into three progressive phases combining perceptual, phonological and functional activities of written language, all adapted to the visual and concrete learning style of these students. The theoretical framework that supports the proposal is described, along with the design of activities adapted to different levels of reading competence. The main objective is to offer a practical and flexible guide for the classroom that can serve as a basis for other professionals working with this type of students, promoting a more accessible and meaningful teaching approach.