Los métodos de educación musical: Dalcroze, Orff y Kodály en el aula de Primaria

Abstract

Este Trabajo Fin de Grado propone una intervención didáctica pensada para una clase de 2.º de Primaria, una propuesta anual, pero dividida por trimestres, con una progresión muy clara: primero el cuerpo, después los instrumentos, y al final, la voz. Tres ámbitos clave en la educación musical. Los niños y niñas se convierten en astronautas embarcados en una misión educativa que los lleva a visitar tres planetas muy especiales: el Planeta Movimiento, el Planeta Instrumento y el Planeta Voz. Cada uno, un universo distinto. Cada bloque trimestral se apoya en uno de los grandes métodos de enseñanza musical: Dalcroze para moverse y sentir la música con el cuerpo. Orff para tocar, experimentar con instrumentos, crear. Y Kodály para cantar, afinar el oído y conectar con la música desde la voz. Además, se estudia el desarrollo psicológico, motriz y musical de los niños y niñas de 2.º de Primaria. Todo desde un enfoque riguroso, pero sin perder de vista la realidad del aula. Esta propuesta, está basada en la observación real durante las prácticas en el aula, aunque no fue llevada a cabo por cuestión de tiempo.

This Final Degree Project proposes a didactic intervention designed for a 2nd year Primary School class. An annual proposal, but divided by trimesters, with a very clear progression: first the body, then the instruments, and finally, the voice. Three key areas in musical education. The children become astronauts embarked on an educational mission that takes them to visit three very special planets: Planet Movement, Planet Instrument and Planet Voice. Each one, a different universe. Each quarterly block is based on one of the great musical teaching methods: Dalcroze to move and feel the music with the body. Orff for playing, experimenting with instruments, creating. And Kodály for singing, tuning the ear and connecting with music through the voice. In addition, the psychological, motor and musical development of children in the 2nd year of primary school is studied. All from a rigorous approach, but without losing sight of the reality of the classroom. It is not an improvised proposal, it is based on real observation during classroom practice, although it was not carried out due to time constraints.