La literatura infantil inglesa como recurso para la enseñanza de la cultura anglosajona en Primaria

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado, titulado “La literatura infantil inglesa como recurso para la enseñanza de la cultura anglosajona en Primaria”, tiene como objetivo principal explorar el valor pedagógico de los textos literarios infantiles en inglés como herramienta para fomentar la competencia intercultural en el aula de lengua extranjera. Partiendo de una base teórica fundamentada en autores como Byram (1997), Krashen (1982) o Vygotsky (1978), el trabajo analiza el papel de la cultura en la enseñanza del inglés y destaca los beneficios de la literatura infantil como vehículo para el aprendizaje lingüístico, cultural y emocional. La propuesta de innovación educativa diseñada se llevó a cabo en el Colegio Apostolado del Sagrado Corazón de Jesús (Valladolid), en un aula de 4ºB de Primaria. A través de diversas actividades basadas en textos literarios auténticos, se buscó promover el contacto con referentes culturales anglosajones, mejorar la comprensión lectora y desarrollar actitudes de respeto y curiosidad hacia otras culturas. Los resultados observados muestran un impacto positivo en el alumnado, reflejando una mayor motivación, participación y comprensión cultural. El trabajo concluye con una reflexión crítica sobre la experiencia y plantea posibles líneas futuras de investigación vinculadas a la integración de la literatura en contextos de enseñanza bilingüe.

This Final Degree Project, entitled “English Children’s Literature as a Resource for Teaching Anglo-Saxon Culture in Primary Education”, aims to explore the pedagogical value of English children's literary texts as a tool to foster intercultural competence in the foreign language classroom. Based on a solid theoretical framework supported by authors such as Byram (1997), Krashen (1982), and Vygotsky (1978), the project analyses the role of culture in English language teaching and highlights the benefits of children's literature as a vehicle for linguistic, cultural, and emotional learning. The educational innovation proposal was implemented at the Apostolado del Sagrado Corazón de Jesús School (Valladolid), in a 4th grade B Primary classroom. Through a variety of activities based on authentic literary texts, the aim was to promote contact with Anglo-Saxon cultural references, improve reading comprehension, and develop attitudes of respect and curiosity towards other cultures. The observed results show a positive impact on the students, reflecting greater motivation, participation, and cultural understanding. The project concludes with a critical reflection on the experience and suggests possible future lines of research related to the integration of literature in bilingual teaching contexts.