La lectura, primer cimiento del sistema educativo. La intervención de la Inspección Educativa para la mejora de la comprensión lectora

Abstract

La lectura constituye la base esencial sobre la que se sustenta el aprendizaje en todas las etapas del sistema educativo. Una competencia lectora sólida no solo favorece la adquisición de conocimientos disciplinares, sino que también impulsa habilidades cognitivas de orden superior como el pensamiento crítico, la creatividad y la expresión oral y escrita. Además, la lectura en profundidad permite a los estudiantes desarrollar una comprensión más amplia y matizada del mundo que les rodea, fomentando su autonomía intelectual y su participación activa en la sociedad. Este trabajo analiza el papel de la Inspección Educativa como agente clave para el impulso de la competencia lectora, especialmente en contextos donde persisten desigualdades significativas. A través de una revisión documental y normativa, se estudia cómo la Inspección puede promover buenas prácticas, asesorar a los equipos docentes, y supervisar la implementación de planes lectores eficaces desde un enfoque preventivo, equitativo e inclusivo. Se argumenta que la mejora de la comprensión lectora debe constituir una prioridad institucional, con un enfoque sistémico, basado en la evidencia y alineado con los principios de equidad, calidad y transformación digital de la educación. Martínez Serrano et al. (2024) señalan que la Inspección Educativa debe intervenir activamente en los procesos de mejora de la competencia lectora, especialmente en contextos vulnerables.

Reading constitutes the essential foundation upon which learning is based at all stages of the education system. Strong reading comprehension not only favors the acquisition of disciplinary knowledge but also fosters higher-order cognitive skills such as critical thinking, creativity, and oral and written expression. Furthermore, in-depth reading allows students to develop a broader and more nuanced understanding of the world around them, fostering their intellectual autonomy and active participation in society. This paper analyzes the role of the Education Inspectorate as a key agent in promoting reading comprehension, especially in contexts where significant inequalities persist. Through a documentary and regulatory review, it studies how the Inspectorate can promote good practices, advise teaching teams, and oversee the implementation of effective reading plans from a preventive, equitable, and inclusive perspective. It is argued that improving reading comprehension should be an institutional priority, with a systemic, evidence-based approach aligned with the principles of equity, quality, and the digital transformation of education. Martínez Serrano et al. (2024) point out that the Educational Inspection must actively intervene in the processes of improving reading skills, especially in vulnerable contexts.