Las relaciones entre ciberacoso, resiliencia e inteligencia emocional en universitarios

Abstract

El objetivo de esta investigación es indagar sobre cómo se relacionan las variables de inteligencia emocional, resiliencia y otras y cómo estas se relacionan con los roles de los estudiantes en el ciberacoso. Se utilizó una muestra de 116 estudiantes de 2 facultades diferentes de la Universidad de Valladolid. Se les aplicó un cuestionario conformado por los instrumentos PANAS (versión en español), de Lopez-Gomez, Hervás & Vázquez (2015), ECIP-Q, de Del rey et al. (2015), RS-14 (versión en español), de Sánchez-Teruel y Robles-Bello (2014) y EAAS, de la Villa (2005). Todas adaptadas y en versión española se aplicaron de manera presencial y nos ayudó a identificar los perfiles de los involucrados. Se utilizó una metodología cuantitativa. Los resultados muestran que 71,6% de los estudiantes eran no implicado; 11,2% como cibervíctimas; 11,2% como ciberagresores y 6,0% como ciberagresores/víctimas. Se realizaron análisis donde se encontró que ciertas variables como no estaban distribuidas de la misma manera en los perfiles de las personas. También análisis de comparación en pareja que nos permitieron identificar ciertas diferencias significativas entre perfiles. Se realizaron análisis con tablas de contingencia para encontrar relaciones significativas pero no se ofrecieron resultados significativos, es posible que fue debido al tamaño de la muestra.

The objective of this research project is to investigate how emotional intelligence, resilience and other variables are related to each other and how these are related to students' roles in cyberbullying. A sample of 116 students from two faculties at Universidad de Valladolid was used. They were administered a questionnaire consisting of the PANAS (Spanish version) by Lopez-Gomez, Hervas & Vazquez (2015), ECIP-Q by Del Rey et al. (2015), RS-14 (Spanish version) by Sanchez-Teruel and Robles-Bello (2014) and EAAS by De la Villa (2005). All adapted and in the Spanish versions. They were administered in person and helped us identify the profiles of those involve. A quantitative methodology was used. The results show that 71.6% of the students were uninvolved; 11.2% were cybervictims: 11.2% were cyberbullies and 6.0% were cyberbully/victims Analyses were conducted, which revealed that certain variables were not equally distributed across the profiles. Pairwise comparison analyses were also conducted, which allowed us to identify significant differences between profiles. Contingency table analyses were conducted to identify significant relationships, but no significant results were obtained possibly due to sample size.