La influencia de las nuevas tecnologías en la educación sexual de los adolescentes

Abstract

La influencia de las nuevas tecnologías, y en particular de las redes sociales, ha transformado la manera en que los adolescentes acceden a información, se relacionan y construyen su identidad sexual. En la actualidad, estas plataformas se han convertido en espacios centrales de socialización y aprendizaje afectivo-sexual, pero también en escenarios donde proliferan riesgos como el sexting, el grooming, la sextorsión y la difusión no consentida de contenido íntimo. Esta realidad plantea importantes desafíos para la educación y el acompañamiento emocional de los jóvenes en una etapa vital caracterizada por la búsqueda de reconocimiento social, la construcción identitaria y la exploración sexual. Este trabajo parte de una revisión teórica que contextualiza los cambios socioculturales, el papel de las tecnologías en la adolescencia y las implicaciones psicoeducativas de su uso descontrolado. Como respuesta, se diseña una propuesta de intervención preventiva y psicoeducativa, dirigida desde el Departamento de Orientación de un instituto de Valladolid, integrada en el Plan de Acción Tutorial. La intervención plantea actividades grupales para sensibilizar sobre los riesgos digitales, fomentar relaciones afectivas saludables y promover un uso ético y responsable de internet y las redes sociales. El estudio destaca la necesidad de que familias, profesorado y orientadores trabajen de forma coordinada para prevenir conductas de riesgo y actualizar los programas de educación sexual, adaptándolos a la realidad digital de los adolescentes. Así, se propone una educación sexual integral que aborde tanto la dimensión afectiva como la gestión de los entornos digitales.

The influence of new technologies, and particularly social media, has transformed the way adolescents access information, interact with others, and construct their sexual identity. Nowadays, these platforms have become central spaces for socialisation and affective-sexual learning, but also environments where risks such as sexting, grooming, sextortion, and the unauthorised dissemination of intimate content proliferate. This reality presents significant challenges for education and the emotional support of young people at a vital stage marked by the search for social recognition, identity formation, and sexual exploration. This dissertation begins with a theoretical review that contextualises the sociocultural changes, the role of technology in adolescence, and the psychoeducational implications of its uncontrolled use. In response, a preventive and psychoeducational intervention proposal has been designed, led by the Guidance Department of a secondary school in Valladolid and integrated within its Tutorial Action Plan. The intervention proposes group activities aimed at raising awareness of digital risks, fostering healthy affective relationships, and promoting ethical and responsible use of the internet and social media. The study highlights the need for families, teaching staff, and educational counsellors to work in a coordinated manner to prevent risky behaviours and update sex education programmes, adapting them to the digital reality of adolescents. In this way, a comprehensive sex education is proposed, addressing both the affective dimension and the management of digital environments.