Prevención de los trastornos de la conducta alimentaria en Educación Secundaria Obligatoria: la arteterapia como variable de intervención

Abstract

El presenta trabajo fin de master se refiere a la intervención psicopedagógica desde el departamento de orientación de un centro educativo de enseñanza secundaria para prevenir los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA). Los Trastornos de la Conducta Alimentaria (TCA) son un conjunto de desórdenes psicológicos y comportamentales que suponen un problema para las personas que los padecen y para su entorno. Los adolescentes son un grupo vulnerable y susceptible de desarrollar TCA por lo que la intervención con este grupo etario se vuelve necesaria. La metodología a seguir se basará en la arteterapia adoptando un enfoque sistémico y evolutivo, cuyos destinatarios serán los alumnos de 3º de la ESO. La propuesta constará de un total de 24 actividades para ser desarrolladas en ocho sesiones y abarca dimensiones referidas a educación para la salud, en cuanto a alimentación y actividad físico, percepción de los cánones de belleza, así como de la mejora de la autoestima y del autoconcepto físico. La propuesta diseñada recoge de manera sistemática los modelos teóricos actuales sobre la intervención psicoeducativa en los TCA, partiendo de un estudio analítico previo sobre la conceptualización y la clasificación de estos trastornos, así como de la aplicación de la arteterapia. Y por último cabe destacar la relevancia de este TFM formando parte del plan de actividades del Dpto. de Orientación, así como del plan de acción tutorial, consolidándose como uno de los ejes de actuación principales para conseguir un desarrollo óptimo del alumnado en plena adolescencia.

This Master's Thesis focuses on a psycho-pedagogical intervention carried out by the Guidance Department of a secondary school aimed at preventing Eating Disorders (EDs). Eating Disorders (EDs) are a group of psychological and behavioral disorders that pose significant challenges both for those who suffer from them and for their immediate environment. Adolescents represent a particularly vulnerable population and are at heightened risk of developing EDs, making targeted intervention in this age group essential. The proposed methodology is based on art therapy and adopts a systemic and developmental approach. The intervention is designed for students in the third year of compulsory secondary education (equivalent to 9th grade). The program comprises a total of 24 activities distributed across eight sessions. It addresses key dimensions related to health education, including nutrition and physical activity, perception of beauty standards, and the enhancement of self-esteem and physical self-concept. This proposal systematically integrates current theoretical models of psychoeducational intervention in the context of EDs. It builds upon an analytical review of the conceptualization and classification of these disorders and incorporates the application of art therapy as a preventive tool. Lastly, it is important to emphasize the relevance of this Master's Thesis as part of the activities planned by the school's Guidance Department and the tutorial action plan, positioning it as a central component in promoting the optimal development of students during adolescence.