La inclusión y el proceso de adaptación de alumnos hispanohablantes en escuelas de Estados Unidos. Un enfoque cultural y educativo

Abstract

La inclusión del alumnado hispanohablante en el sistema educativo estadounidense plantea múltiples desafíos, especialmente en lo referente a la adquisición del idioma inglés y a su integración académica y social. Este trabajo tiene como finalidad analizar y comparar dos de los principales programas diseñados para atender al alumnado hispanohablante: el programa ELL (English Language Learners) y el programa DLI (Dual Language Immersion). Para ello, se ha empleado una metodología cualitativa basada en un estudio de caso múltiple, mediante entrevistas semiestructuradas a docentes y familias con experiencia directa en ambos modelos. El trabajo profundiza en el impacto de estos programas en el proceso de inclusión lingüística, cultural, social y educativa, y pone en valor la necesidad de políticas que respeten la diversidad. Se destaca el papel del DLI como una alternativa especialmente inclusiva y equitativa en contextos multiculturales.