El objetivo de este estudio fue analizar el impacto de la naturalización de los patios escolares, comparándolos con el patio tradicional previo. 19 docentes pertenecientes a 9 de los 12 centros educativos involucrados en el “Programa de naturalización de patios escolares” del Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz participaron en este estudio. Los resultados muestran que naturalizar los patios escolares conlleva múltiples beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje (7,63 ± 1,89), en la conciencia medioambiental (7,11 ± 1,52), en el tipo de juegos y actividad física (7,32 ± 0,67), en la socialización (6,58± 1,64), en la reducción de los conflictos (6,32 ± 1,92) y en la nutrición (6,05 ± 1,87). El 94,73% de los docentes prefirieron el patio naturalizado frente al tradicional, destacando su potencial como recurso educativo (4,26 ± 0,73). En conclusión, el programa de naturalización de los patios escolares ha tenido un impacto favorable, invitando a mantener e intensificar la apuesta en dicho sentido.
The objective of this study was to analyze the impact of naturalizing schoolyards, comparing them with the previous traditional model. Nineteen teachers from nine of the twelve schools participating in the Vitoria-Gasteiz City Council's "Schoolyard Naturalization Program" participated in this study. Results show that naturalizing schoolyards has multiple benefits for the teaching-learning process (7.63 ± 1.89), environmental awareness (7.11 ± 1.52), the type of games and physical activity (7.32 ± 0.67), socialization (6.58 ± 1.64), conflict reduction (6.32 ± 1.92), and nutrition (6.05 ± 1.87). 94.73% of teachers preferred the naturalized schoolyard over the traditional one, highlighting its potential as an educational resource (4.26 ± 0.73). In conclusion, the playground naturalization program has had a positive impact, encouraging continued and intensified efforts to naturalize school programs.
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