Aproximación a la situación de la escolarización temprana y la influencia de las condiciones de habitabilidad en contextos vulnerables

Abstract

En el año 2026 se cumplen 600 años de la llegada del pueblo gitano a España. Nuestra investigación se acerca a la necesidad de analizar la importancia que cobra el papel de la educación, de las condiciones de educabilidad, en determinadas áreas vulnerables. Nos acercaremos al estudio dos de estas zonas: el barrio de Pajarillos (Valladolid) y Cazoña (Santander) con el ánimo de mostrar la necesidad de actuar para erradicar, desde las escuelas y el fortalecimiento de redes colectivas, el fracaso escolar y la segregación escolar en las nuevas generaciones de gitanos y gitanas. El 63% del alumnado gitano de España no termina la Educación Secundaria Obligatoria, imposibilitando, de una vez por todas, que se generen dinámicas apropiadas de inserción social y laboral en condiciones de igualdad. A través de varias entrevistas a diversos protagonistas de las dos zonas seleccionadas estableceremos una comparación que nos permita ofrecer una visión concreta de la importancia de fortalecer la escolarización temprana e inclusiva.

In 2026, it will mark 600 years since the arrival of the Gypsy people in Spain. This research addresses the need to analyse the significance of education and the conditions of educability in certain socially vulnerable areas. The study focuses on two such contexts: the neighborhood of Pajarillos (Valladolid) and Cazoña (Santander), with the aim of highlighting the importance of action to eradicate school failure and educational segregation among new generations of gypsy children and young people, through schools and the strengthening of collective and community networks. Currently, 63% of gypsy students in Spain do not complete Compulsory Secondary Education, which seriously hinders the development of appropriate pathways for social and labour market integration on equal terms. Through a series of interviews with key stakeholders in the two selected areas, a comparative analysis is conducted in order to provide a clearer understanding of the importance of promoting early and inclusive schooling as a fundamental strategy to address education inequality.