Práctica de juegos cooperativos para fomentar la inclusión en 3ª de Educación Primaria

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado propone una intervención pedagógica basada en el juego cooperativo para fomentar la inclusión en el aula de 3.º de Educación Primaria. Partiendo de la base de que la diversidad es un elemento enriquecedor, se diseña una Situación de Aprendizaje alineada con la LOMLOE (La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) que busca fortalecer el desarrollo socioemocional y la cohesión grupal. Aunque la propuesta es de carácter teórico y no ha sido implementada, el análisis de la literatura científica sugiere que la sustitución de la competitividad por la colaboración reduce los niveles de exclusión y mejora el clima escolar. El trabajo concluye que el juego no es solo un recurso lúdico, sino un eje vertebrador de la educación inclusiva.

This Bachelor's Degree Final Project proposes a pedagogical intervention based on cooperative games to promote inclusion in a 3rd-grade Primary Education classroom. Based on the premise that diversity is an enriching element, a Learning Situation is designed in alignment with the LOMLOE (Organic Law 3/2020, of December 29, which modifies Organic Law 2/2006, of May 3, on Education). This proposal aims to strengthen socio-emotional development and group cohesion. Although the proposal is theoretical and has not been implemented, the analysis of scientific literature suggests that replacing competitiveness with collaboration reduces exclusion levels and improves the school climate. The project concludes that play is not merely a recreational resource but a backbone of inclusive education.