La enseñanza aprendizaje de las estaciones del año en Educación Infantil

Abstract

Este trabajo de fin de grado es un primer acercamiento a la importancia que tienen las estaciones del año en el ciclo de Educación Infantil, que abarca desde los tres a los seis años. Para ello, se utilizará el área de conocimiento del entorno, las diversas definiciones del concepto de estaciones del año y su significado dentro del sistema educativo. Además, se presentará una propuesta didáctica que permitirá trabajar las estaciones en relación con el paisaje. Es esencial enseñar a los niños desde una edad temprana, aprovechando sus propios intereses, para que puedan comprender y experimentar de manera más dinámica y entretenida el entorno que les rodea y los cambios que en él ocurren. Este TFG se divide en dos secciones: una teórica, que aborda cómo enseñar cada estación y las actividades a realizar, y otra práctica, donde se implementarán estas ideas con el alumnado de tres a seis años. Al finalizar el trabajo, se podrá observar que gran parte de los alumnos han asimilado los nuevos conceptos que queríamos enseñar y han comprendido lo que nos habíamos propuesto.

This final degree project is a first approach to the importance of the seasons of the year in the Early Childhood Education cycle, which covers ages three to six. To do this, the area of knowledge of the environment will be used to explore the various definitions of the concept of seasons of the year and its significance within the educational system. In addition, a didactic proposal will be presented that will allow working on the seasons in relation to the landscape. It is essential to teach children from an early age, taking advantage of their own interests, so that they can understand and experience the environment around them and the changes that occur in it in a more dynamic and entertaining way.This TFG is divided into two sections: a theoretical one, which addresses how to teach each season and the activities to be carried out, and another practical one, where these ideas will be implemented with the children. At the end of the paper, it will be seen that many students have assimilated the new concepts that we wanted to teach them and have understood what we had proposed to teach them, while a few have maintained the idea that they had previously.