Motivación y aprendizaje del inglés en el alumnado con altas capacidades

Abstract

El presente trabajo aborda la relación entre la motivación del alumnado con altas capacidades intelectuales y el aprendizaje del idioma inglés, desde un enfoque educativo inclusivo. Se parte de la hipótesis de que este perfil de alumnado presenta una mayor predisposición y motivación hacia el aprendizaje de la lengua, lo que puede favorecer su desarrollo académico, social y emocional. La investigación se fundamenta en un análisis bibliográfico y se complementa con una asesoría a profesionales y entrevistas. La metodología seguida ha sido cualitativa, permitiendo interpretar los datos mediante un proceso de categorización y reflexión. Los resultados señalan que el aula de inglés puede actuar como un espacio enriquecedor para el alumnado con altas capacidades, siempre que se atiendan sus intereses y necesidades mediante metodologías activas y motivadoras. Así, se concluye que la motivación no solo potencia el aprendizaje, sino que contribuye al bienestar, la participación y, en suma, a la inclusión socioeducativa de este alumnado.