Las actividades físicas con incertidumbre ambiental en Educación Física

Abstract

This study analyzes the term Physical Activities with Environmental Uncertainty (PAEU) as an alternative to Outdoor Education. Beyond the conceptual analysis, the research aims to understand how Physical Education teachers implement these activities and how environmental uncertainty influences both students’ learning and teachers’ professional practice. A sequential explanatory design (DEXPLIS) was employed, beginning with a quantitative phase using a questionnaire, followed by a qualitative phase comprising three focus groups, twelve in-depth interviews, participant observation, and the researcher’s life history. Data analysis was conducted using ATLAS.ti software, based on three main categories: (1) the conceptualization of Outdoor Education/PAEU, (2) Physical Education teacher training, and (3) teaching practice. The findings reveal that PAEU could include both Outdoor Education and Physical Activities in Urban Environments, as they share common identity traits rooted in environmental uncertainty. Teacher training in this area is found to be very limited and lacking specificity, highlighting the need for practical training aimed at reducing teachers' professional uncertainty and enhancing students’ intelligent motor behavior. Regarding teaching practice, four key dimensions of PAEU are emphasized: motor engagement in unstable environments, social interaction, the risk-safety dichotomy, and environmental awareness. The study indicates the importance of managing and embracing students’ uncertainty during the learning process; teachers’ uncertainty, where legal aspects play a particularly significant role, especially in relation to colleagues and school leadership teams; and families’ perceptions of uncertainty. In conclusion, despite some resistance to adopting PAEU as a replacement for Outdoor Education, environmental uncertainty emerges as a critical factor in both learning and teaching practice. This concept aligns with current legislation and represents a key area of professional development for promoting these activities in educational settings, provided that contact with nature is preserved throughout the learning process.

Este estudio analiza el término de Actividades Físicas con Incertidumbre Ambiental (AFIA) como alternativa al de Actividades Físicas en el Medio Natural (AFMN). Más allá del análisis conceptual, pretende conocer cómo el profesorado de Educación Física introduce estas actividades y cómo influye la incertidumbre en el aprendizaje de su alumnado y en su desempeño docente. Se ha seguido un diseño explicativo secuencial (DEXPLIS), caracterizado por una primera fase cuantitativa a través de un cuestionario, seguida de una segunda fase cualitativa compuesta por tres grupos focales, doce entrevistas en profundidad, la observación participante y el relato de vida de la investigadora. Para el análisis de la información se ha utilizado el programa informático ATLAS.ti a partir de tres categorías: (1) la conceptualización de AFMN/AFIA, (2) la formación del profesorado de Educación Física y (3) el desempeño docente. Los resultados manifiestan AFIA podría incluir las AFMN y las actividades físicas en entornos urbanizados (AFEU), ambas con unas señas de identidad comunes basadas en la incertidumbre ambiental. En cuanto a la formación, se considera muy escasa y poco específica, siendo necesaria una formación práctica orientada a reducir la incertidumbre docente del profesorado y a aumentar la conducta motriz inteligente del alumnado. En el desempeño docente, destacan cuatro dimensiones de las AFIA: la motricidad en entornos inestables, la interacción social, el binomio riesgo-seguridad, y la concienciación ambiental. Así, destaca la importancia de controlar y asumir la incertidumbre del alumnado durante su aprendizaje; la incertidumbre del profesorado donde lo legal cobra especial relevancia, sobre todo en el resto del profesorado y en el equipo directivo; y la de las familias. En conclusión, pese a las reticencias para que AFIA sustituya a AFMN como término para referirse a este tipo de actividades, destaca la especial relevancia de la incertidumbre ambiental en el aprendizaje y en el desempeño docente, conectando con la actual legislación y mostrándose como una línea formativa esencial para facilitar su proyección en el ámbito escolar, siempre y cuando se mantenga el contacto con la naturaleza en el proceso de aprendizaje.