Desde el presente trabajo se pretende, tras hacer una revisión del marco teórico de la
evaluación en la Cooperación Internacional para el Desarrollo, caracterizar los criterios
relevantes para evaluar proyectos de Educación para el Desarrollo (EpD).
Para ello, se analizan las tendencias actuales relativas a la mejora continua y a la rendición de
cuentas de la evaluación de proyectos de cooperación; fundamentadas en la jerarquización
de algunos criterios y en la balanza socio-económica sobre la que pende la EpD y, por
extensión, la Cooperación Internacional.
El diseño y planificación de una propuesta de evaluación para un proyecto de Educación para
el Desarrollo en áreas rurales financiado por la Comisión Europea es el resultado del presente
trabajo; que aplaude los esfuerzos por realizar evaluaciones participativas orientadas a
valorar los impactos generados por las intervenciones, relativizando la importancia de
aspectos económicos y revitalizando las prácticas evaluativas que generan conocimiento
transferible gracias a la implicación y participación de todos los agentes promotores del codesarrollo.
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