La planificación de la enseñanza del derecho tributario en grados no jurídicos: aplicación del aprendizaje basado en problemas

Abstract

Uno de los objetivos de especial relevancia en el transcurso de los años de docencia universitaria ha sido describir y determinar el impacto y grado de satisfacción del alumnado ante la utilización de estrategias creativas diferentes. Caracterizamos dichas estrategias por la flexibilidad en la planificación y la implantación de roles participativos e interactivos entre el alumnado y de este con el profesorado. Durante el curso 2010/2011 hemos participado en un proyecto realizado en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de Sevilla sobre el diseño y coordinación de materias en los grados de dicha facultad desde el ABP (aprendizaje basado en proyectos/prácticas). El objetivo ha sido un primer acercamiento entre asignaturas a la hora de diseñar sus programas y el encaje de la enseñanza del Derecho tributario desde un punto de vista coordinado con otras asignaturas como Hacienda Pública o Economía Internacional. Por otro lado, hemos implantado en el segundo cuatrimestre un sistema de evaluación del aprendizaje de nuestra asignatura en Economía basado en casos prácticos con vista a su posterior aplicación en el 4º curso del grado de Economía.Ahora bien, si lo planteamos como una enseñanza más creativa y coordinada partimos de una cuestión: ¿cómo compaginar la flexibilidad que requiere todo planteamiento creativo con la enseñanza del Derecho tributario? Los elementos organizativos de espacio, tiempo y su distribución, horario, número de alumnos, tipo de asignatura, carrera… juegan un papel importante a la hora de inclinarse por una u otra estrategia. La estrategia ha de tomar en consideración estos elementos aparentemente accesorios: muy posiblemente funcionará en un grupo y en otro no, siendo la misma asignatura y profesor/a. Sobre todo son las expectativas del alumnado las que determinan muchas veces la distribución de tiempos y el nivel de participación. Si la adaptación era un componente de la estrategia, lo es también de la estrategia creativa.