Adaptación de un programa Mindfulness basado en una filosofía contextual-funcional para un sujeto diagnosticado de TEL y TDAH y con alteraciones conductuales

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado (TFG) se ha enfocado desde una filosofía contextual-funcional, es decir, explica la conducta en función de las consecuencias que esta provoca y no desde los antecedentes como explica la filosofía mecanicista. Se ha llevado a cabo una adaptación de un programa Mindfulness para un sujeto de 2º de Educación Primaria diagnosticado de Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Por otro lado, dicho individuo presenta alteraciones de conductas como respuesta a la frustración que el niño experimenta en determinadas ocasiones y, por lo tanto, se ha realizado el protocolo Mindfulness con el fin de conseguir que el sujeto aprenda una nueva manera de relacionarse con la frustración. Se analiza la evolución de la frecuencia, la intensidad y la duración de conductas agresivas, de conductas de negación y de llantos en el sujeto, realizándose previo a la intervención, un pre-test, y tras la intervención, un post-test. Con ello, destacamos la importancia de la contextualización y la adaptación del protocolo a las características del sujeto. Si esto no se realizase, las estrategias de Mindfulness serían usadas como otra forma más de control de la frustración.

End of Degree Project (TFG) has been approached from a contextual-functional philosophy, that is to say, it explains behavior according to the consequences it provokes and not from the antecedents as mechanistic philosophy explains. An adaptation of a Mindfulness program has been carried out for a 2nd grade Primary School subject diagnosed with Specific Language Disorder (SLD) and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). On the other hand, this individual presents behavioural alterations as a response to the frustration that the child experiences on certain occasions and, therefore, the Mindfulness protocol has been carried out in order to ensure that the subject learns a new way of relating to frustration. The evolution of the frequency, intensity and duration of aggressive behaviours, denial behaviours and crying in the subject are analysed, with a pre-test prior to the intervention and a post-test after the intervention. With this, we emphasize the importance of contextualization and adaptation of the protocol to the characteristics of the subject. If this were not done, Mindfulness strategies would be used as yet another form of frustration control.